Trẻ mẫu giáo đang bị đình chỉ và đuổi học nhiều hơn ba lần so với học sinh K-12

Và các bé trai, trẻ khuyết tật và trẻ em da đen bị đuổi học với tỷ lệ thậm chí còn cao hơn.

Trong vài thập kỷ qua, học sau đó học đã liệt kê nhiều lợi ích của trường mầm non đối với trẻ em Mỹ. Trẻ em đi học mẫu giáo là chuẩn bị tốt hơn dành cho bậc tiểu học. Các chương trình Pre-K đặc biệt có lợi cho trẻ em có thu nhập thấp và người học tiếng Anh.

Nghiên cứu của James Heckman , một nhà kinh tế học đoạt giải Nobel, thậm chí còn phát hiện ra rằng xã hội được hưởng lợi rất nhiều từ những chương trình như vậy: với mỗi 1 đô la đầu tư vào các chương trình giáo dục mầm non chất lượng, chúng ta có thể mong đợi lợi nhuận từ 4 đến 16 đô la. Vậy tại sao, nếu chương trình mầm non có lợi như vậy, Hoa Kỳ lại đình chỉ hoặc đuổi học gần 1.000 trẻ em mỗi ngày?

Theo Bộ Y tế và Dịch vụ Nhân sinh (HHS) , trẻ mẫu giáo bị đình chỉ hoặc đuổi học với tỷ lệ gấp ba lần học sinh K-12. Con trai có nguy cơ bị đuổi học cao gấp 4,5 lần so với các bé gái; trẻ em khuyết tật có khả năng phải đối mặt với sự gián đoạn này trong việc học tập cao gấp ba lần, đặc biệt là trẻ em mắc chứng ADHD; và mặc dù trẻ em da đen chỉ chiếm 18% số học sinh mầm non công lập, nhưng chúng lại chiếm tới 48% số trường hợp bị đình chỉ và đuổi học.

Chủ đề này gần đây là chủ đề của một cuộc thảo luận nhóm tại Trung tâm St. David ở Minnesota trong đó Tiến sĩ Songtian (Tim) Zeng, Phó Giáo sư Đại học Massachusetts Boston trình bày nghiên cứu của mình về chủ đề này. Ngoài việc ủng hộ phát hiện của HHS, Zeng còn phát hiện ra rằng 49% giáo viên mầm non cho biết họ đã đình chỉ học tập một học sinh trong năm qua. Ông tính toán, tỷ lệ đó lên tới khoảng 870 trường hợp bị đình chỉ học - khoảng 2% toàn bộ học sinh mầm non - và 86 trường hợp bị đuổi học mỗi ngày. Hơn hết, Songtian tin rằng đây có thể là một sự đánh giá thấp , vì anh ta chỉ có thể đo tài liệu trường hợp bắt trẻ nghỉ học.

Mặc dù chủng tộc, giới tính và khuyết tật đều là những yếu tố quan trọng trong trải nghiệm giáo dục của trẻ, tuy nhiên, dấu hiệu phổ biến nhất cho các vấn đề hành vi gây ra đình chỉ và đuổi học là “trải nghiệm bất lợi thời thơ ấu” hay ACE. Điều này có thể bao gồm việc chứng kiến ​​bạo lực gia đình, tình trạng vô gia cư, giam giữ một thành viên trong gia đình và lạm dụng thể chất hoặc tình dục, cùng nhiều hành vi khác. Zeng nhận thấy những đứa trẻ trải qua ACE đáng kể có nguy cơ bị đình chỉ hoặc đuổi học cao gấp 10 lần.

Bài trình bày của Zeng lưu ý rằng việc đình chỉ và đuổi học không những không giải quyết được cốt lõi của vấn đề gây ra các vấn đề về hành vi mà còn tích cực giải quyết chúng: trẻ em cần có cơ hội, ông giải thích, để giải quyết vấn đề trong môi trường lớp học hoặc thậm chí là các biện pháp can thiệp chuyên sâu hơn. Loại bỏ họ khỏi lớp học sẽ loại bỏ họ khỏi những cơ hội quan trọng đó.

Một lời giải thích cho một số tỷ lệ đình chỉ và đuổi học này, theo báo cáo từ MinnBài đăng , đến từ tham luận viên Cisa Keller, chủ tịch và giám đốc điều hành của Think Small. “Ở Minnesota, hơn 80% trẻ em của chúng tôi từ sơ sinh đến 5 tuổi, đang ở trong một môi trường mầm non nào đó. Trong số đó, 73% là ở các cơ sở dựa vào cộng đồng. Pháp luật [gây khó khăn cho việc đình chỉ hoặc đuổi học học sinh ở các lớp cao hơn] không áp dụng cho những trường hợp đó.”

HHS đưa ra một số lý do những tỷ lệ này cao hơn rất nhiều. Thành kiến ​​ngầm, đặc biệt (đặc biệt là thành kiến ​​ngầm về chủng tộc) đóng một vai trò quan trọng. Tỷ lệ giáo viên trên học sinh cao và mức lương thấp hơn có thể dẫn đến căng thẳng tổng thể nhiều hơn và khả năng chịu đựng các hành vi có vấn đề thấp hơn. Việc đào tạo ít hơn trong việc xác định phản ứng chấn thương hoặc tình trạng khuyết tật cũng có thể là một yếu tố.

Và những biện pháp kỷ luật này không phải là không quan trọng. Trẻ nhỏ bị đuổi khỏi trường mầm non không chỉ mất cơ hội học tập và giao lưu với các bạn cùng lứa tuổi mà còn mất đi những tấm gương tích cực của người lớn, những người có thể không có mặt trong nhà của chúng. Họ cũng có ít cơ hội hơn để học cách khắc phục các vấn đề hành vi đang diễn ra sẽ cản trở họ trong quá trình học tập. Họ cũng có thể bắt đầu thấy mình vốn không có khả năng học tập và phát triển những quan điểm tiêu cực về việc học, trường học, giáo viên và thế giới xung quanh.

Đây không phải là một vấn đề dễ giải quyết hoặc không tốn kém: các trường mầm non thường không có đủ nguồn lực để giải quyết những vấn đề xã hội mang tính hệ thống một cách hiệu quả. Hy vọng rằng nhận thức về quy mô và phạm vi của vấn đề này có thể khuyến khích các giáo viên, gia đình và các nhà lập pháp cùng hợp tác để hỗ trợ tốt hơn cho những đứa trẻ cần được giúp đỡ nhất.

Chia Sẻ VớI BạN Bè CủA BạN: